| לסיכום, במקום לראות בדינמיקה סיטואציה משפילה ומאיימת שכלליה לא ברורים, אפשר לראות בה הזדמנות להראות לבוחנים את אותן חוזקות ויכולות שיש בכם העושות אתכם מתאימים לתפקיד | הארכיטיפ השני של קבוצות הנחה בסיסית הוא הנחת הלחימה-בריחה fight-flight , לפיה חברי הקבוצה מתרגמים את אי הנחת שלהם לכעס מתפרץ ולתוקפנות, ולעתים - לדיכאון, לנסיגה ולשיתוק |
|---|---|
| בשלוש הדוגמאות שהבאתי לעיל בדיון על הנחות הבסיס, חשתי כי קבוצת המורים העניקה לי הזדמנות לחוש את רגשותיהם ולהכיר מקרוב את החרדות שהעיקו עליהם | התנועה של הילדים מתוקפנות לנסיגה הדהימה אותי והעלתה אצלי שאלות לגבי המבנה הקבוצתי, מערכת היחסים בין תלמידי הכיתה ואופי הקשר שבין סגל המורים לבין התלמידים |
איך מביאים להדדיות בין שחקנים? במבחני מצב מחפשים מועמדים פעילים המביעים דעתם בצורה ברורה אך בלי לפגוע באף מועמד אחר.
| אתם רוצים לעבור את השלבים הללו | במקביל, נעשה שיקוף של הנקודות החזקות שהביא לידי ביטוי המועמד בהשתתפות בדינמיקה |
|---|---|
| כקלינאית תקשורת במערכת החינוך, בטיפולים הקבוצתיים התקשורתיים- שפתיים עולים מעת לעת לא רק תכנים שפתיים אלא גם טיפוליים-פסיכולוגיים וספרה של פרופ' שכטמן נתן לי סקירה ממצה על היבטיה השונים של הקבוצה | הן מגדירות מה מקובל לעשות ואיך מקובל להתנהג בנסיבות מסוימות |
השלב מסתיים ברגע שמקבלים את הסמכות.
27